Hilda Flández Contreras, es Profesora básica titulada en la Universidad Austral de Chile, pintora autodidacta con 21 años de docencia en una escuela municipal del sur de Chile: www.rmm.cl/usuarios/hflandez

Socia de Educarte – Chile. Sociedad Chilena de Educación por el Arte. Integrante de la Red de Maestros de Chile con un sub-portal que presenta el área plástica como herramienta de aprendizaje integral. Participa en seminarios en Chile y el extranjero a través de los numerosos procesos de clases publicados, con estudios que involucran el Arte como tarea interdisciplinaria en educación.

• Es un gusto estar contigo y entrevistarte en una materia tan sensible, y verlo desde el arte y la educacion. Por favor Hilda, describe en forma breve para ponernos en marco, tus actividades en la educación y avances en la integración del arte y la educación.
• ¿Esta actividad ha provocado resultados entre tus alumnos?

Sin duda el Arte es una importante estrategia de aprendizaje y es posible articular las asignaturas lo que nos permite llegar a los alumnos con un mayor conocimiento del entorno. A través de mis estudios he comprobado importantes avances que al ser graduales y sistemáticos han permitido diagnosticar y reforzar procesos mejorando la expresión oral – escrita y los razonamientos matemáticos.

La visión estratégica propone la elaboración de actividades que permitan entusiasmar a los alumnos a través de los conocimientos que van adquiriendo los docentes. Los equipos que han logrado éxitos y aquellos que requieren mayor apoyo al insertar las estrategias al trabajo de aula, desde diferentes escuelas permiten una reflexión importante, dando mayor riqueza y profundidad a los análisis, permitiendo además entregar nuevas soluciones al problema que nos convocan en educación.

 

• ¿Cómo acompañan estos cambios, el entorno y las instituciones que trabajan este proyecto?

Al vivir y trabajar en una comuna pequeña que se proyecta al mundo desde el sur de Chile con un trabajo constante he demostrado que no se requieren de recursos para intentar mejorar los aprendizajes, sólo es posible canalizando ayudas significativas para los alumnos donde el Arte es una valiosa herramienta de aprendizaje.

Se garantiza sustentabilidad en el tiempo al contar con el respaldo del municipio y departamento de Salud de Los Lagos quien financia anualmente los proyectos Arte y Cultura porque además se pretende favorecer la salud mental de los niños.

• Sabemos la importancia que das al arte en la educación, porque no nos señalas los aspectos más importantes.

 Mi compromiso es generar una nueva relación de fuerzas donde es posible debatir ideas, dirimir conflictos, que permita la reflexión del docente sobre su propia docencia, con humildad, teniendo la certeza que el rol que nos convoca en las aulas debe centrarse en nuestro crecimiento para transmitir un verdadero apoyo a nuestros alumnos, constituirse en mecanismos de control para el conjunto y construir los consensos necesarios para llevar adelante las áreas integradas, donde se requiere aplicar los programas que sustentan la Reforma Educacional del país, descubriendo un punto de conexión pedagógica para enlazar las diferentes áreas con la plástica, de esta manera podrán identificarse las relaciones entre asignaturas, el tipo de actividades que pueden realizarse para preparar las jornadas de trabajo y las tareas específicas que al respecto deben atenderse en cada uno de los contenidos y su enseñanza.

• ¿De qué manera el arte actúa como motivador para el lenguaje oral y escrito?

El proceso de comunicación es complejo y los factores que intervienen en éste son innumerables. Sin embargo como nuestro interés debe estar orientado hacia el enriquecimiento de la comunicación de los niños considero necesario presentar interrelacionadas las áreas de expresión oral, escrita y el área plástica al nutrirse unas a otras apoyándose entre sí,  que fortalece la  imaginación creadora estimulando el deseo de expresarse por escrito.

He descubierto  procesos de logro para diversas asignaturas al trabajar un nuevo sistema de creación, permitiendo descubrir, imaginar y soñar con aguas de color.

Antes de volcar esfuerzos con las matemáticas es necesario desarrollar la expresión oral para lograr mayor fluidez oral y escrita, con una secuencia coherente de expresión. Esto lo estudié en un periodo de 3 años trabajando aguas de color donde el niño a través de imágenes abstractas de color es capaz de introducirse en un ambiente que se fabrica en su imaginación ambientando elementos y personajes imaginarios que pueden interactuar para construir un relato.

• ¿Eres en particular, en tu vida personal una artista?

Pienso que si, porque permanentemente estoy pensando en los cambios y las transformaciones  y  ser artista es parte de lo mágico y nuevo pensando en el color, las formas y sus representaciones, más aún si se trata de llegar a los alumnos para lograr una mayor conciencia y visión del mundo, a través del Arte.

• ¿Recuerdas algún hito que te marco y te ilumino el camino, en esta investigación liberadora?

Mi afán por saber e indagar en torno al Arte no es sólo por gusto o por  cualidades personales, tampoco pensando en  ser una  super  maestra.  Por muchos años estudié y analicé los comportamientos de los niños frente a los intereses y gustos que los motivaban a mantenerse concentrados, interesados con la disposición necesaria para escuchar y retener información.  Pude comprobar que el área plástica  considerada una clase de relajo y de recreo para todos, era la gran oportunidad de conquista porque además yo sabía muy bien como hacerlo, sólo debía intentarlo y armar nuevas clases para ellos.

Con el paso del tiempo se armó un registro de información que me permitió diagnosticar y reforzar los procesos, al transitar por diferentes cursos, con actividades que se han reformulado en el tiempo en apoyo al lenguaje y las matemáticas.

• ¿Los docentes en general y en particular están avanzando hacia la integración del arte con la educación?

Siendo una problemática de muchos países desde mi portal los docentes manifiestan una necesidad por conocer que hacer durante las horas de Arte en las escuelas, aún se utiliza esta asignatura con temas libres que sólo favorecen a los alumnos altamente creativos; sin embargo, un alto porcentaje demuestra a través de los trazos no sólo carencias intelectuales también problemas afectivos que no son asimilados por los maestros como representación del niño que se expresa a través de este sistema simbólico de comunicación no verbal.

• ¿Estas experiencias sensibilizan a los alumnos con diferentes lenguajes?

Sin lugar a dudas, es una representación gráfica de sus sentimientos de sus formas de vida y su visión del mundo. Por lo tanto esta asignatura cobra real significado para explorar el mundo interior y llegar al alumno para descubrir como se siente existir y como siente existir a los demás.

• ¿Se han notado avances para expresar conflictos internos de los niños, que de forma tradicional no se lograba?

Si existiera un plan estratégico como institución escolar con un trabajo en equipo entre docentes sin duda tendríamos otro panorama para utilizar el área plástica como catalizador, diagnóstico y sistema de apoyo para el aprendizaje dentro del proceso de enseñanza. Lo que estoy realizando es un trabajo de aula con alumnos a cargo como docente de un grupo de 25 alumnos de un curso de enseñanza básica. Por lo ya expuesto el trabajo con las Artes Plásticas me ha permitido conocer en un grado mayor a mis alumnos para insertar en los procesos de enseñanza nuevos aspectos que involucran sentimientos y emociones.

• ¿Esta aplicación esta asumida y apoyada por las instituciones, es decir los planes oficiales?

Es un tema complejo porque aún no se presenta esta asignatura como relevante, tal vez por el escaso conocimiento o hechos concretos que den mayor valor a la asignatura en el ámbito escolar.

• Qué integración en la práctica se da con los diferentes países.

Los beneficiarios son alumnos de enseñanza básica y es extensivo a docentes que navegan en internet que trabajan en pequeñas escuelas o sectores aislados de Chile y el extranjero. Los docentes de las diferentes regiones de Chile y el extranjero reciben apoyo en línea. Los artistas plásticos chilenos y extranjeros que colaboran en esta tarea dan respuesta a las inquietudes de los profesores.

En la Red  la participación de los pintores extranjeros se inició el 2007  con actividades durante los talleres JEC (Jornada Escolar Completa)  programadas a través de folletos y catálogos de las obras de los artistas que fueron remitidas a mi casilla, así se comentaron y trabajaron las diferentes técnicas, lugar de origen, uso del color y representación de las formas por cada artista insertando en los procesos actividades que involucran la expresión oral y escrita. Estos procesos fueron complementados con nuevos estudios de intercambio con los especialistas que colaboran rescatando los logros alcanzados‘.

 

• Acabas de regresar de Madrid invitada por la AMEI que es la Organización Mundial de Educadores Infantiles. ¿Cuál es el saldo de esta visita?

Hemos coincidido en la importancia de las imágenes, la orabilidad y lo afectivo con un importante aprendizaje para todos al reflexionar sobre la educación de diferentes países. Sobre mi presentación ha quedado claro que desarrollar competencias estimulando la imaginación y la creatividad a través del dibujo es posible, con una práctica sistemática que sin duda aumenta el nivel retención y recuperación de los contenidos, porque estamos descubriendo emociones y sentimientos internos que nos permiten un mayor acercamiento al alumno para ir incrementando el lenguaje oral, la coherencia de escritos y lograr razonamientos matemáticos con una mejor comprensión para el niño.

• ¿Qué recomendarías a quien desea realizar aportes intelectuales o prácticos al campo de la educación, tal vez por ejemplo desde el arte?

El entrenamiento de la imagen visual será prerrequisito para iniciar un trabajo de aula, estimulando la percepción y la comprensión desde los primeros años de escolaridad.

Un texto es un conjunto de palabras y al mismo tiempo un conjunto de imágenes. El niño cuando lee hace un recorrido visual de lo que está leyendo, se está imaginando los personajes y como interactúan, no los ve pero los imagina.

Para imaginar y expresarse oralmente se recurre a las imágenes, si les hablo a los alumnos del avión se presentará una imagen visual en su mente que invita a recordar su forma. Cuando se pretende relacionar el área plástica con lenguaje y Comunicación generalmente se presentan imágenes en viñetas y se les pide a los alumnos que describan lo que están viendo. Que están haciendo los personajes en su secuencia, ¿Estará imaginando y creando?, sólo está siguiendo una secuencia visual que se está escribiendo.

Es necesario organizar actividades de aula que permitan trabajar el área plástica para desarrollar procesos que permitan crear e imaginar, sólo así lograremos desarrollar competencias para lograr mayor fluidez oral y escrita que nos llevan a una mejor comprensión del mundo y su relación con lo que se debe aprender en la escuela.

•  VER VIDEO: http://www.youtube.com/watch_popup?v=z9oGgXtVZhc

Oscar Gagliano/ 19 DE DICIEMBRE DE 2009.

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